任何对孩子阅读方面的问题担心和疑虑，本文都可以解答

今天，我们重视阅读，提倡阅读，可试问：如果一个人连和世界产生连接的兴趣点都没有，那他读再多的书，又有什么用呢？

在台湾著名儿童阅读研究学者林文宝教授看来：讨论阅读，不能本末倒置，不能为了强调阅读，忘记了阅读的主体是孩子，孩子的成长才是我们讨论阅读的出发点。

林教授被出版界的同仁们亲切地称为“阿宝老师”。今年北京图书订货会期间，童书妈妈采访了阿宝老师。

阿宝老师反对给孩子设定必读书目，提倡让孩子自主阅读。与阿宝老师一席谈，真的可以让家长在阅读方面的各种疑虑和担心一消而散。

阅读应该是什么样的？

在我看来，学校的课内学习和阅读是完备的、严肃的、分级的，那么课外阅读应该是什么样的？

课外阅读就是为了消遣娱乐啊，帮助孩子排遣压力，有时也许还能给孩子一些领悟和提升。所以我常常讲，阅读需要教育的是父母和老师，不是孩子。

因为只要提供环境给孩子，他就会去阅读。你可以放很多种书在那边，孩子可以自由选择他喜欢的；你如果只放单一类型的书；只放你希望孩子读的书，那孩子是不看的。

所以，真正的阅读要有各种各样的书，提供一个无障碍的阅读空间。无障碍阅读是说孩子喜欢的书都有，而不是老师和家长去限制孩子，说你要看哪些看哪些。

谈阅读

首先要了解儿童的发展

今天我们来谈阅读，不是就阅读本身来谈的；我们应该了解孩子的发展是怎样的，阅读在扮演什么作用，而不是说阅读是件好事，对人的终身学习大有好处，所以我们的孩子就一定要喜欢阅读、擅长阅读。

对孩子来说

阅读不是最重要的事情

对于孩子来说，成长最重要的是发现自己的兴趣点，产生自己与世界产生连结的能力。因为每一个人的因缘际会不都一样，每一个人的起点和行为也不一样，对不对？

有人与世界连接的能力可能是音乐是唱歌，就像周杰伦，要通过唱歌和世界产生联系的。假如他的妈妈以前不支持他的音乐兴趣，那他就什么都没有了。

那阅读起什么作用呢？阅读是一个人脱颖而出的必备的条件，现在来看，周杰伦的阅读一定很厉害，他跟方文山有那么多很好的合作。一个人要杰出，一定要有阅读的过程，但并不是在一开始就强迫他要求他多阅读，只要机会到了，他自然就会去阅读。

姚明也是这样，他一开始的兴趣点是在篮球上，但他想从一个优秀的运动员变成一个伟大的运动员，有更大的影响力，他一定会读很多书。

所以，我们先要让孩子有很多信息，要让孩子接触各种方面的东西，他才会对某些领域有兴趣，产生专注和热爱，然后他自然会选择阅读，帮助自己提升上去。

有的孩子喜欢看养狗养猫的书，刚开始就是好玩，但他为了认识更多的狗，就要去看狗的图鉴，为了养好狗，可能就要去看动物学或者营养学的书，他就有可能成为狗狗的训练师，或者专门研究动物的科学家啊。

而且从今天来看，真的是“行行出状元”，不再像以前认为的什么职业一定是没有前途的。在国外，很多人跟你谈论自己的职业时，他的眼睛就很亮，你没准儿还怀疑说“这么平凡的工作，你为什么会这么喜欢？”

因为人家找到自己的兴趣，找到和世界连接的点，而且国民的素养已经不一样了，社会已经达到了职业的平等，没有什么贵贱之分。我们今后的社会也会是这样的。

孩子为什么

不读名著不读好书？

我很反对动不动就要求孩子读经典、读名著、读规定的推荐的必读的书目，孩子就应该选择合适他阅读的书，这个很重要。

再经典的书，对某个具体的孩子来讲，他不见得喜欢，这是一个什么问题呢？这个背后的文学阅读理论的问题。

比如说，一本没有读过的书，对我来讲，就是一个文本，也就是说，还没有对我产生任何价值。只是文本被我阅读了以后，才会与我产生互动，它才可能变成作品，变成了内容和思想，它才能够流动起来，有了生命。

这里就是强调阅读的主体性。阅读的主体性就是要让阅读的人有自己选择的权利，名著再好，你硬放在孩子面前是没有用的啊！名著太多了，别的书也很多，一定要让孩子有自己选择的权利。

孩子在课内学习的那些文章，都不是孩子自己的选择，是编教材的人选的。课内的阅读，孩子已经没有选择了；如果课外阅读还是没有选择，那孩子为什么还要读呢？

阅读没有好和坏之分

只是合适和不合适

我常讲，我们对孩子的阅读，先不要有好跟坏的概念。因为阅读没有好和坏之分，只是合适跟不合适。

有一些家长所谓的“坏书”，恰恰是孩子喜欢看的，孩子看了以后是有感觉的，那就是适合孩子的书。

有些名著并不一定合适孩子读。有些家长分别心太重，孩子看《查理九世》看漫画，家长就忧心忡忡，看名著就沾沾自喜，觉得自己的孩子很了不起。

要知道很多漫画里面的幽默和智慧，名著里面还没有呢！漫画里分镜头的技术，美国那些大片的导演都在学习呢！

读任何书对孩子来讲，就是一个经验。比如说孩子看看查理九世，他可能会喜欢，也可能会害怕不喜欢，但是他还是会去看，因为他的同学，大家都在看，对不对？孩子自己会有感觉和选择的。

不是说读了好的书、读了名著，就能对孩子产生好的影响；读“不够好的书”，孩子就不学好了，就什么都学不到，就是在浪费时间。

因为每一个人的因缘际会不一样，有的人看漫画，有的人看悬疑小说，有的人看武侠小说，有的人看名著，有的人读诗，都能读出自己的体会和收获。那我们为什么希望孩子只读名著，只读我们认为的好书呢？

家长不要有那么多预设立场，话再讲回来，家长你自己小时候也曾经读过言情、武侠、漫画的，也经过那样的阶段，你自己因为读那样的书就受到什么损害了么？

你可以说那些书还不够经典，那些书以后可能也不会变成经典，那是另一回事。

还有，孩子去到学校，受同学的影响比较大，对孩子来讲，各种经历都是经验，他必须要有这个经验，才能够成长为一个独立的人。

假如说，完全是由家长来主导孩子，这孩子以后出去一定会有问题的。因为他只有家长给他的条条框框，他可能没有办法适应别人、适应社会的。

破坏孩子阅读兴趣的方式

我认为，不应该给孩子规定必读书目，那是破坏孩子阅读兴趣的。

老师只能建议说：这个假期，每个人最好能看几本书，最好是不一样类型的。这样也就够了，而不是我们这个假期一定把这几本书共同读完，不光要读完，还要做读书笔记，还要摘抄好词好句，还要写感受。

搞到后来，你会发现原来孩子是想阅读，最后他也不想读了。因为每个孩子都是不一样，“为什么我读了书，就一定要有感受呢？还一定要写下来呢？”

这是观念的问题，没有绝对的对和不对，我认为这是不合适的方式。也可能有的孩子合适这样去要求，但是绝大部分的孩子可能都不合适。

现在关于阅读的各种错综复杂的要求太多了，造成阅读好像很热闹，我们只要去真正关心阅读的主体——孩子就好了。

另外，孩子他在学校上学看书看很久了，回到家他会想干一点别的事情，想看看电影啊，玩玩游戏啊，你再把阅读搞得那么严肃，命令那么多，孩子就会反感啊。

（童书妈妈的提问：在台湾有必读书目么？）我们有两个机构，一个民间一个官方，每年会公布年度的比较好的书，是年度的好书，供学校采购用，而不是那种必读书目，必读书目真是一点道理都没有！

孩子没有自己

选书的经验，怎么行？

（童书妈妈的提问：现在很多孩子的书，大部分还是家长挑选购买的。很多人不怎么带孩子去书店的主要原因是：担心孩子买了不好的书。）

这个不一定。挑书买书也是一个经验，一个过程，家长必须带孩子去选书，要经历过这些，选回来有问题，再讨论。不能因噎废食，不能完全是家长决定读什么书买什么书。

所以我们聊的这些，是针对儿童的发展跟阅读理论得出来。现在的教育理论告诉我们，很多东西的学习是让孩子自己在其中去做，才能产生他的内在动机；而孩子真正自己去琢磨出来的经验，才是他自己的东西。

这个路是会比较辛苦的，但是每个人都不得不去走这个路。家长现在就是常常犯一个毛病，就是想要完全操控孩子，所以我是很反对开书单。

我为什么从来

不给孩子开书单？

因为家长应该跟孩子谈论看什么书，那是当爸爸妈妈的责任，为什么要我开书单呢？

对孩子的书，爸爸妈妈自己都不去体验一下，也就是说，你要推荐给孩子的书，首先要不要自己先稍微看一下呢？这个过程你都不做，那你要别人的书单有什么用呢？那些书单上的书买回去放到你家里，也都是文本，没有任何价值。

再比如说，孩子在看什么书你都不知道，那就比较严重了。如果你对他看的书有意见，你就跟他一起看，看完跟他讨论。

很多父母都做不到，也不去做，就只会一声令下“不可以看这个，不可以看那个”，那孩子就干脆什么都不读就好了。

我家孩子就只看漫画

我真的不管他了吗？

太小的孩子，家长还可以限制他的阅读范围，孩子上学了，有了同伴的影响了，他不会听你的命令了。

那家长如何影响孩子的阅读？你可以用拐骗的方法，不强迫就好，因为强迫就反弹啊。命令肯定不行，还可以拐拐骗骗啊！

怎么拐拐骗骗呢？关键就是你要用不太正式的方式，比如说，你想让孩子读这本书，你可以跟你先生吃饭的时候说“这本书不错，你要不要看？”就是只跟你先生讲。然后你可能把这个书放在餐厅，那可能孩子就会拿来看，“什么好书？为什么妈妈都没有叫我读？”

也就是说，我们可以用各种方式去了解孩子的心理，我们是有办法引导孩子的，要悄悄地引导，你引导的方式不能是用那种命令的，或者特别直接的。

家长想要做一些引导，其实还是可以去做的，要选对方式，因为孩子最终还是会受到家长很大的影响的。

所以，以身作则，家长自己读书很重要。家里有阅读的环境和氛围很重要，假如说，你自己从来不读书，就要求孩子读书，孩子会喜欢读书吗？

爸爸妈妈如何做才是

真正帮助孩子

很多事情，尤其孩子的事情，表面上看起来是琐琐碎碎，但是骨子里面的最简单的 一条就是：以身作则。家长先反省自己爱不爱看书，不要把眼睛总盯孩子身上。

再则，要了解孩子，了解孩子到底为什么爱看这些书，孩子喜欢的书你看过么？你可以自己先去读一读，再回过头找孩子聊天；你自己喜欢的书，也可以跟孩子聊聊，就是这样。

最后一点就是，如果孩子就是不喜欢阅读，或者就是喜欢那些家长看不上的书，那你也没有办法。

问题反过来讲，难道出版那些书的出版社傻吗？出版社出版的书是针对各种类型的人，并不是每一个人读书都是为了“修身齐家治国平天下”的，人家读书只是在消遣时间，不可以吗？

对于不爱阅读的孩子，也许他们和周杰伦和姚明一样，与世界连接的方式是音乐是篮球，那么就让他们去做吧。

如果有一天他想继续提升自己，他还会回到阅读这条路上来；可是如果一个人连和世界产生连接的兴趣点都没有，那他读再多的书又有什么用呢？

家庭教育是父母要去陪伴孩子，要了解孩子，要跟孩子有对话，这个是最重要的。别的都不要太计较。

最后总结一句话：阅读是没有一定是怎么样的，要怎么样的。孩子选择他自己喜欢的就好了。

备注：本文由林文宝教授口述，由童书妈妈编辑部舒雯编辑整理。

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作者简介

林文宝：台湾著名儿童文学教授、著名儿童阅读推广人。1943年出生于台湾云林县土库镇。辅仁大学中文硕士。曾任台东师范学院语教系主任、儿童文学研究所所长、台东大学人文学院院长，现为台东大学儿童文学研究所荣誉教授。著有《历代启蒙教材初探》《儿童诗歌论集》《儿童文学论集》等著作，主编有《台湾儿童文学100》《台湾儿童图画书精彩100》《相望的地方》等文集。

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童书妈妈三川玲

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